“Mam, dit is mijn toekomst! Waarom worden hier geen Kamervragen over gesteld?” Achteraf gezien vormde deze vraag van de dochter van wiskundedocent  Louise Rijnierse uit Heiloo het begin van een aanstekelijke duurzaamheidsreis. Inmiddels bouwt Louise al een jaar of drie aan een netwerk voor verduurzaming van het voortgezet onderwijs, binnen haar eigen koepelorganisatie en daarbuiten. De Deep Changemaker Circles hielpen daarbij en werken nog steeds na.

“Mijn dochter is echt enorm nieuwsgierig en sociaal betrokken”, vertelt Louise. In 2021, toen ze veertien was, las ze uit eigen beweging  het IPCC rapport waarin de gevolgen van klimaatverandering worden beschreven. Ze was helemaal van de kook: waarom doet de regering hier niets aan?” Louises dochter schreef Mark Rutte een brief, waarin ze haar zorgen benoemde. ‘Dit is mijn toekomst en jullie doen niet wat nodig is om de aarde leefbaar te houden. Ik voel me machteloos. Ik mag nog niet stemmen, ik kan niks doen’, zo was de strekking.

Op het mediacircus dat de brief van haar dochter ontketende, kijkt Louise met gemengde gevoelens terug: “Ze mocht naar het Torentje, kwam twee keer op tv, heeft zelfs een TEDx Talk gehouden. Eigenlijk was dat veel te veel. Mijn man en ik  hadden haar daartegen moeten beschermen. Maar het heeft mij wel de ogen geopend, als moeder en als docent: wij hebben onze kinderen, onze leerlingen, voor te bereiden op de wereld van morgen. Daar moeten we wat mee als onderwijsinstelling.”

Op dat moment, bijna vier jaar geleden, bleek duurzaamheid weliswaar een onderdeel te zijn van het ‘koersplan’ van de onderwijskoepel waar Louise werkt, maar er was nog niemand verantwoordelijk voor de uitvoering. Louise stak haar hand op en mocht een aantal uur per week als projectleider duurzaamheid aan de slag. “Ik heb een achtergrond in het bedrijfsleven, maar ik voelde dat een projectmatige aanpak hier niet de juiste zou zijn. Op LinkedIn las ik over de Deep Changemakers Circles. Dat was net wat ik nodig had.”

Bruikbare inzichten

Veel van de verschillende werkvormen die in de Circles worden ingezet, leverden Louise bruikbare inzichten op, zegt ze. “Zo deden we bijvoorbeeld een korte systeemopstelling. Je plaatst dan groepsgenoten om je heen op een manier die voor jou een rol speelt bij een bepaalde vraag die je hebt. Doordat ik vaak het idee had dat ik er nogal alleen voor stond, met mijn duurzaamheidsmissie, had ik mijn collega’s op afstand geplaatst, met hun rug naar me toe. Tijdens de opstelling keerden zij zich spontaan naar me om. Ze waren blij dat ik er was. Dat gaf me het vertrouwen om verder uit te bouwen waar ik mee bezig was. Nog steeds is het vaak duwen en trekken, maar wanneer ik hen dan persoonlijk benader, blijkt dat ze het thema wel degelijk belangrijk vinden en graag weer samen verder bouwen.”

Wat ook nog altijd doorwerkt in Louises aanpak, is een oefening waarin je je eigen talenten inventariseert. “Iedereen heeft een of meer talenten die in de schaduw zijn beland, leerden we tijdens de Circles. Bij mij was dat mijn speelsheid, mijn gekkigheid, realiseerde ik me. Die ben ik nu meer gaan inzetten. Dat kan in hele kleine dingen zitten: in een gekke, prikkelende onderwerpregel boven een mail, bijvoorbeeld, of gewoon in je manier van mensen benaderen. Als ik me wat speelser en creatiever opstel, kan ik mensen makkelijker bereiken, merk ik.”

Inmiddels heeft ook haar jongste dochter Louise een belangrijke les geleerd. “Zij verblijft dit jaar op een zogenoemde Volkshogeschool in Noorwegen. Daar hoeft ze geen tentamens te doen. Ze leert zichzelf kennen door vooral heel veel buiten te zijn, met leeftijdgenoten van allerlei nationaliteiten. Ze leert te overleven in de natuur én goed voor zichzelf en haar omgeving te zorgen.  ‘Ik word een  betere versie van mezelf’, zei ze toen ze thuis was in de kerstvakantie. Dat leert me hoe ontzettend belangrijk het is dat kinderen veel in contact komen met de natuur, liefst samen met anderen. Ik hoop dat inzicht ook in te kunnen brengen op school.”

Basis gelegd

Er is nog een hoop werk te verzetten, realiseert Louise zich. Binnen haar onderwijskoepel heeft ze een basis gelegd. “Bij de acht scholen in de koepel is een duurzaamheidsnetwerk van zo’n honderd collega’s ontstaan. Zij zijn niet allemaal even actief, maar ze volgen de ontwikkelingen en haken aan bij activiteiten. We werken samen met EcoSchools en Leren Voor Morgen, participeren in een onderzoek, hebben projectsubsidies en zelfs een duurzaamheidsprijs toegekend gekregen. Zo komt het thema ook goed in beeld bij het management.”

Een landelijk netwerk met andere projectleiders duurzaamheid in het onderwijs helpt Louise om de moed erin te houden én om de handen ineen te slaan. “We laten ons ook landelijk horen. Tijdens de Circles heb ik geleerd om het podium te durven pakken voor wat je belangrijk vindt.   Dat doen we ook vanuit dit netwerk en die energie werkt door in de uren die ik níet in duurzaamheid steek. Sinds ik deze missie heb, ben ik een leukere docent geworden.”  

—- 

Wil jij de wereld ook duurzamer en socialer maken? Met de Deep Changemaker Circles, ons leertraject voor changemakers, vergroot jij je persoonlijke en transitiekracht. Lees wat meedoen jou kan brengen >

Of volg een van onze gratis webinars om te kijken wat we nog meer bieden voor mensen die werken toewerken naar een ecopositieve, sociale wereld.